Denne teorien utforsker hvilken rolle vår oppførsel spiller i vårt miljø
Ifølge psykologen Albert Bandura er gjensidig determinisme en modell som består av tre faktorer som påvirker atferd: miljøet, individet og selve oppførelsen. I følge denne teorien påvirker en persons adferd og påvirkes av både den sosiale verden og personlige egenskaper.
Oppførsel Komponent av gjensidig determinisme
For eksempel kan et barn som ikke liker skolen, opptre i klassen, noe som resulterer i negativ oppmerksomhet fra klassekamerater og lærere.
Lærerne er tvunget til å endre skolemiljøet for dette barnet (og teoretisk andre liker ham).
Gensidig determinisme er ideen om at atferd styres eller bestemmes av individet, gjennom kognitive prosesser og ved miljøet, gjennom eksterne sosiale stimulanshendelser. Så når det gjelder vår urolige student, blir hans motvilje mot skolen forsterket (og kanskje forstørret) av handlinger fra sine lærere og klassekamerater, som han fortsetter å fortsette å handle ut.
Miljøkomponent av gjensidig bestemmelse
Miljøkomponenten består av de fysiske omgivelsene rundt individet som inneholder potensielt forsterkende stimuli, inkludert personer som er til stede (eller fraværende). Miljøet påvirker oppførselenes intensitet og frekvens, akkurat som selve oppførelsen kan påvirke miljøet. Så hvis studenten blir ropt av en lærer for å snakke i klassen, har det ikke bare en effekt på ham, men i klasseromsmiljøet for resten av studentene, for ikke å nevne læreren.
Individuell komponent av gjensidig bestemmelse
Den enkelte komponenten inneholder alle egenskapene som har blitt belønnet tidligere. Personlighet og kognitive faktorer spiller en viktig rolle i hvordan en person oppfører seg, inkludert alle individets forventninger, tro og unike personlighetskarakteristikker.
Hvis vår student vet at læreren er mer sannsynlig å gi ham noe han vil ha hvis han venter til nær slutten av skoledagen for å opptre, vil han selvsagt skreddersy sin oppførsel.
Så alle faktorene i vårt urolige eleveksempel påvirker hverandre: Barnet liker ikke skolen, han handler ut, hans lærere og klassekamerater reagerer på sin oppførsel, forsterker sin motvilje mot skolen og skaper et fiendtlig miljø.
Oppførelsen i seg selv er noe som kanskje ikke forsterkes til enhver tid eller situasjon.
Et annet eksempel på gjensidig bestemmelse
Selvfølgelig trenger situasjonen ikke å være en negativ. Hvis vår student er en sjenert jente som vanligvis holder seg selv (den enkelte / kognitive komponenten) og går inn i et rom på den første dagen i klassen for å finne ut at alle de andre studentene allerede er tilstede (miljøet), kan hun prøve å gå inn i klassens bakside for å unngå å bli sentrum av oppmerksomheten (den adferdsmessige komponenten).
Men hvis en annen student på forsiden av rommet hilsen vår sjenerte jente og inviterer henne til å sitte i et tilstøtende sete, har miljøet introdusert en ny forsterkende stimulus (den vennlige studenten) som kan føre til en forandring i vår sjenerte jente rutine og en endring i hennes oppførsel.
> Kilder:
> Nevid JS. Psykologi: Konsepter og applikasjoner. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Pastorino EE, Doyle-Portillo SM. Hva er psykologi ?: Essentials. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Shaffer SR. Sosial- og personlighetsutvikling. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2009.