En viktig del av den sosiale læringsprosessen
Sone av proksimal utvikling (ZPD) er rekkevidden av evner som en person kan utføre med hjelp, men kan ikke utføre selvstendig.
Vygotsky er definisjon av ZPD
Sone proksimal utvikling er et konsept som ble opprettet av innflytelsesrik psykolog Lev Vygotsky . Ifølge Vygotsky er sonen av proksimal utvikling:
"avstanden mellom det faktiske utviklingsnivået som bestemt av uavhengig problemløsning og nivået av potensiell utvikling som bestemt ved problemløsing under voksen veiledning eller i samarbeid med mer dyktige jevnaldrende." (Vygotsky, 1978)
Betydningen av "mer kunnskapsrik andre"
Begrepet "mer kunnskapsrike andre" er ganske enkelt og ganske selvforklarende. Den mer kunnskapsrike andre er noen som har et høyere kunnskapsnivå enn eleven. Det er den mer kunnskapsrike andre som gir kritisk veiledning og instruksjon under følsom læringsperiode. Selv om et barn kanskje ikke er i stand til å gjøre noe alene, kan hun utføre oppgaven med hjelp av en dyktig instruktør.
Betydningen av sosial interaksjon
Denne mer kunnskapsrike andre er ofte en forelder, lærer eller en annen voksen, men dette er ikke alltid tilfelle. I mange tilfeller gir jevnaldrende verdifull hjelp og instruksjon. I enkelte perioder av barnets liv kan de til og med se til jevnaldrende mer enn de ser ut til voksne. Ungdomsårene, når de danner en identitet og passer inn er så kritisk, er bare ett eksempel.
Barn i denne alderen ser ofte til sine jevnaldrende for informasjon om hvordan man skal handle og hvordan man skal kle seg.
Vygotsky trodde at peer-samhandling var en viktig del av læringsprosessen. For at barna skal lære nye ferdigheter, foreslo han parring av mer kompetente studenter med mindre dyktige.
stillas
Når barn befinner seg i denne proksimale utviklingssonen, gir dem den nødvendige hjelp og verktøy, som han refererte til som stillas , gir elevene det de trenger for å oppnå den nye oppgaven eller ferdigheten.
Til slutt kan stillasene fjernes, og studenten vil kunne fullføre oppgaven selvstendig.
Applikasjoner av ZPD i klasserommet
Det er viktig å innse at sonen av proksimal utvikling er et bevegelig mål. Når en elev oppnår nye ferdigheter og evner, beveger denne sonen seg fremover. Lærere og foreldre kan dra nytte av dette ved kontinuerlig å gi pedagogiske muligheter som er en liten del av et barns eksisterende kunnskaper og ferdigheter. Ved å gi barn oppgaver som de ikke helt kan gjøre enkelt på egen hånd og gi veiledning de trenger for å oppnå det, kan lærere gradvis fremme læringsprosessen.
For eksempel kan en lærer i et eksperimentelt psykologi-kurs i utgangspunktet gi stillas til studenter ved å coaching dem trinnvis gjennom sine eksperimenter. Deretter kan læreren sakte fjerne stillasene ved bare å gi skisser eller korte beskrivelser av hvordan man skal fortsette. Til slutt vil studentene forventes å utvikle og gjennomføre sine eksperimenter uavhengig.
Kilde:
Vygotsky, LS. Sinn og samfunn: Utviklingen av høyere psykologiske prosesser . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.