Når og hvorfor oppstår vanedannelse?

Jo mer vi møter noe, jo mindre sannsynlig er vi å reagere

Habituation er en reduksjon som respons på en stimulus etter gjentatte presentasjoner. For eksempel kan en ny lyd i ditt miljø, for eksempel en ny ringetone, først trekke oppmerksomheten din eller bli distraherende. Over tid, ettersom du er vant til denne lyden, betaler du mindre oppmerksomhet til lyden, og ditt svar på lyden vil redusere. Denne reduserte reaksjonen er habituation.

Eksempler på Habituation

Habituation er en av de enkleste og mest vanlige former for læring. Det gjør det mulig for folk å stille ut uønskede stimuli og fokusere på de tingene som virkelig krever oppmerksomhet.

Tenk deg at du er i bakgården din når du hører en høylydende støy fra naboens verksted. Den uvanlige lyden trekker øyeblikkelig oppmerksomheten din, og du lurer på hva som skjer, eller hva som kan gjøre støyen. I løpet av de neste dagene fortsetter banging-støyen med jevn og konstant tempo. Til slutt justerer du bare støyen.

Det er ikke bare lyd som ber oss om å bli habituated. Et annet eksempel vil være spritzing på noen parfyme om morgenen før du går på jobb om morgenen. Etter en kort periode ser du ikke lenger duften av parfymen din, men andre rundt deg kan legge merke til lukten selv etter at du ikke har blitt kjent med det. Dette er habituation også.

Karakteristikkene til habituasjon

Noen av de viktigste egenskapene ved habituation inkluderer:

Hvorfor vanvittig forekommer

Habituation er et eksempel på ikke-associativ læring, det vil si, det er ingen belønning eller straff i forbindelse med stimulansen. Du opplever ikke smerte eller glede som følge av at naboens banging lyder. Så hvorfor opplever vi det? Det er noen forskjellige teorier som forsøker å forklare hvorfor vaner oppstår, blant annet:

> Kilder:

> Domjan M. Prinsippene for læring og oppførsel. 7. utg. Wadsworth Publishing; 2014.

> Rankin CH, Abrams T, Barry RJ, et al. Tilbakevendende oppgave: En oppdatert og revidert beskrivelse av oppførselskravene til vantro. Neurobiologi av læring og minne . 2009; 92 (2): 135-138. doi: 10.1016 / j.nlm.2008.09.012.