Den formelle operasjonsfasen er den fjerde og endelige fasen av Jean Piags teori om kognitiv utvikling . Den nye abstrakte tanken og hypotetiske resonnementet markerer denne utviklingsfasen.
På dette tidspunktet i utviklingen blir tanke mye mer sofistikert og avansert. Barn kan tenke på abstrakte og teoretiske begreper og bruke logikk for å komme opp med kreative løsninger på problemer.
Lær mer om noen av de essensielle egenskapene og hendelsene som foregår i løpet av dette kognitive utviklingsstadiet.
Egenskaper for det formelle operasjonelle scenen
- Den formelle driftsfasen begynner ca. 12 år og varer i voksen alder.
- I løpet av denne tiden utvikler folk evnen til å tenke på abstrakte konsepter.
- Ferdigheter som logisk tanke, deduktiv resonnement og systematisk planlegging oppstår også i løpet av dette stadiet.
Hvordan har Piaget testet formelle operasjoner?
Piaget testet formell operasjonstank på flere forskjellige måter:
En oppgave som involverer å ha barn i ulike aldre, balanserer en skala ved å hekte vekt i hver ende. For å balansere skalaen behøvde barna å forstå at både tyngden av vekter og avstanden fra sentrum spilte en rolle.
Yngre barn i alderen 3 og 5 var ikke i stand til å fullføre oppgaven fordi de ikke skjønte begrepet balanse.
Syv år gamle visste at de kunne justere skalaen ved å plassere vekter i hver ende, men klarte ikke å forstå at hvor de satte vekter, var også viktig. Ved 10 år, tenkte barna seg på plass og vekt, men måtte komme til riktig svar ved hjelp av prøve-og-feil. Det var ikke før rundt 13 år at barn kunne bruke logikk for å danne en hypotese om hvor å plassere vekter for å balansere skalaen og deretter fullføre oppgaven.
I et annet forsøk på formell operasjonstank spurte Piaget barn om å forestille seg hvor de ville legge et tredje øye hvis de hadde en. Yngre barn sa at de ville sette det forestillede tredje øyet midt i pannen. Eldre barn var imidlertid i stand til å komme opp med en rekke kreative ideer om hvor å plassere dette hypotetiske øye og ulike måter øyet kunne bli brukt på. Et øye midt i ens hånd ville være nyttig for å se rundt hjørner. Et øye på baksiden av sitt hode kan være nyttig for å se hva som skjer i bakgrunnen. Slike kreative ideer representerer bruk av abstrakt og hypotetisk tenkning, begge viktige indikatorer for formell operasjonell tankegang.
Logikk
Piaget mente at deduktive resonnement ble nødvendig under det formelle driftsstadiet. Deductiv logikk krever evnen til å bruke et generelt prinsipp for å bestemme et bestemt utfall. Vitenskap og matematikk krever ofte denne typen tenkning om hypotetiske situasjoner og begreper.
Abstrakt tanke
Mens barn har en tendens til å tenke veldig konkret og spesifikt i tidligere stadier, oppstår muligheten til å tenke på abstrakte konsepter under det formelle operasjonsstadiet.
I stedet for å stole utelukkende på tidligere erfaringer begynner barn å vurdere mulige utfall og konsekvenser av handlinger. Denne typen tenkning er viktig i langsiktig planlegging.
Problemløsning
I tidligere stadier brukte barn prøve-og-feil for å løse problemer . Under det formelle driftsstadiet oppstår muligheten til systematisk å løse et problem på en logisk og metodisk måte. Barn i det formelle operasjonsfasen av kognitiv utvikling kan ofte planlegge en organisert tilnærming til å løse et problem.
Andre egenskaper av det formelle operasjonelle scenen
Piaget mente at det han refererte til som "hypotetisk deduktive resonnementer" var viktig på dette stadium av intellektuell utvikling.
På dette tidspunktet blir tenåringer i stand til å tenke på abstrakte og hypotetiske ideer. De tenker ofte på "what-if" type situasjoner og spørsmål og kan tenke på flere løsninger eller mulige utfall.
Mens barn i det forrige stadiet ( konkrete operasjoner ) er svært spesielle i sine tanker, blir barna i det formelle operasjonsstadiet mer abstrakte i deres tenkning. De utvikler også det som kalles metakognisjon, eller evnen til å tenke på sine tanker, så vel som andres ideer.
Observasjoner om det formelle operasjonelle scenen
- "Den formelle operasjonelle tenkeren har muligheten til å vurdere mange forskjellige løsninger på et problem før man handler. Dette øker effektiviteten, fordi individet kan unngå potensielt mislykkede forsøk på å løse et problem. Den formelle operatøren vurderer tidligere erfaringer, nåværende krav og fremtid konsekvenser i å forsøke å maksimere suksessen til hans eller hennes tilpasning til verden. "
(Salkind, 2004) - "I det formelle operasjonsfasen er egentlige (konkrete) objekter ikke lenger påkrevd, og psykiske operasjoner kan utføres" i hodet "ved hjelp av abstrakte betingelser. For eksempel kan barn på dette stadiet svare på spørsmål som:" Hvis du kan forestille deg noe består av to mengder, og det hele forblir det samme når en mengde økes, hva skjer med den andre mengden? Denne typen resonnement kan gjøres uten å tenke på faktiske gjenstander. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Kilder:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Forstå barnesykologi. Storbritannia: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Den essensielle Piaget. New York: Basic Books.
> Piaget, J. (1983). Piagets teori. I P. Mussen (ed). Håndbok for barnepsykologi. 4. utgave. Vol. 1. New York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). En introduksjon til teorier om menneskelig utvikling. Tusen Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). En aktuell tilnærming til levetidsutvikling (4 ed). New York City: McGraw-Hill.