Bakgrunn og nøkkelbegreper av Piags teori
Jean Piags teori om kognitiv utvikling tyder på at barn beveger seg gjennom fire ulike stadier av mental utvikling. Hans teori fokuserer ikke bare på å forstå hvordan barn får kunnskap, men også på å forstå arten av intelligens. Piaget er trinnene:
- Sensorimotorisk stadium: fødsel til 2 år
- Preoperasjonstrinn: 2 til 7 år
- Betongoperasjon: 7 til 11 år
- Formell driftsfase: 12 år og oppover
Piaget trodde at barn tok en aktiv rolle i læringsprosessen, og virket som små forskere som de utfører eksperimenter, gjør observasjoner og lærer om verden. Som barn samhandler med verden rundt dem, legger de kontinuerlig ny kunnskap, bygger på eksisterende kunnskap og tilpasser tidligere holdt ideer for å imøtekomme ny informasjon.
Hvordan har Piaget utviklet sin teori?
Piaget ble født i Sveits på slutten av 1800-tallet og var en forgjengelig student, og publiserte sitt første vitenskapelige papir da han var bare 11 år gammel. Hans tidlige eksponering for den intellektuelle utviklingen av barn kom da han jobbet som assistent til Alfred Binet og Theodore Simon som de jobbet for å standardisere deres berømte IQ-test .
Mye av Piagets interesse for den kognitive utviklingen av barn ble inspirert av hans observasjoner av sin egen nevø og datter. Disse observasjonene forsterket sin spirende hypotesen om at barns sinn ikke bare var mindre versjoner av voksen sinn.
Frem til dette punktet i historien ble barn i stor grad behandlet ganske enkelt som mindre versjoner av voksne. Piaget var en av de første som identifiserte at måten barna tenker på, er forskjellig fra hvordan voksne tenker.
I stedet foreslo han, intelligens er noe som vokser og utvikler seg gjennom en rekke faser.
Eldre barn tenker ikke bare raskere enn yngre barn, foreslo han. I stedet er det både kvalitative og kvantitative forskjeller mellom tenkning på små barn og eldre barn.
Basert på hans observasjoner konkluderte han med at barn ikke var mindre intelligente enn voksne, de tenker bare annerledes. Albert Einstein kalte Piaget's funn "så enkelt bare et geni kunne ha tenkt på det."
Piagets sceneteori beskriver den kognitive utviklingen av barn. Kognitiv utvikling innebærer endringer i kognitiv prosess og evner. Piaget mener at tidlig kognitiv utvikling innebærer prosesser basert på handlinger og senere utvikler seg til endringer i mental operasjon.
En titt på Piags scener av kognitiv utvikling
Gjennom sine observasjoner av sine barn utviklet Piaget en sceneteori om intellektuell utvikling som inneholdt fire forskjellige stadier:
Sensorimotoriske scenen
Alder: Født til 2 år
Viktige egenskaper og utviklingsendringer:
- Spedbarnet kjenner verden gjennom sine bevegelser og opplevelser.
- Barn lærer om verden gjennom grunnleggende handlinger som suger, griper, ser og lytter.
- Spedbarn lærer at ting fortsetter å eksistere selv om de ikke kan ses (objektvarighet).
- De er separate vesener fra folket og gjenstandene rundt dem.
- De innser at deres handlinger kan føre til at ting skjer i verden rundt dem.
Under denne tidligste fasen av kognitiv utvikling, skaffer spedbarn og småbarn kunnskap gjennom sensoriske opplevelser og manipulere objekter. Et barns hele erfaring i den tidligste perioden av dette stadiet skjer gjennom grunnleggende reflekser, sanser og motorresponser.
Det er under sensimotoriske scenen at barn går gjennom en periode med dramatisk vekst og læring. Som barn interagerer med sitt miljø, gjør de kontinuerlig nye funn om hvordan verden fungerer.
Den kognitive utviklingen som oppstår i denne perioden foregår over en relativt kort periode og innebærer stor vekst. Barn lærer ikke bare hvordan man utfører fysiske handlinger som kryptering og turgåing, de lærer også mye om språk fra folkene de samhandler med. Piaget brøt også dette stadiet ned i en rekke forskjellige underlag. Det er under den siste delen av sensorimotoriske scenen at tidlig representasjonstank fremkommer.
Piaget trodde at utviklingsobjektets varighet eller objektbestandighet, forståelsen av at objekter fortsetter å eksistere selv når de ikke kan sees, var et viktig element på dette utviklingspunktet. Ved å lære at objekter er separate og distinkte enheter, og at de har en eksistens av sine egne utenom individets oppfatning, kan barna da begynne å knytte navn og ord til objekter.
Preoperational Stage
Alder: 2 til 7 år
Viktige egenskaper og utviklingsendringer:
- Barn begynner å tenke symbolsk og lære å bruke ord og bilder til å representere objekter.
- Barn på dette stadiet pleier å være egocentriske og sliter med å se ting fra andres perspektiv.
- Mens de blir bedre med språk og tenkning, har de fortsatt en tendens til å tenke på ting i meget konkrete termer.
Grunnlaget for språkutvikling kan ha blitt lagt i det foregående trinn, men det er fremveksten av språk som er et av hovedtrekkene i den preoperasjonelle utviklingsstadiet. Barn blir mye mer dyktige på å late i løpet av denne utviklingsstadiet, men tenker fortsatt veldig konkret om verden rundt dem.
På dette stadiet lærer barna gjennom å late som å leke, men fremdeles sliter med logikk og tar utgangspunkt i andre mennesker. De sliter også ofte med å forstå ideen om konstans.
For eksempel kan en forsker ta en klump leire, dele den i to like deler, og gi et barn valget mellom to leire leker for å leke med. Ett leire rulles inn i en kompakt ball, mens den andre er knust i en flat pannekakeform. Siden flatformen ser større ut, vil det preoperasjonelle barnet sannsynligvis velge det stykket, selv om de to stykkene er nøyaktig like store.
Den konkrete operasjonelle scenen
Alder: 7 til 11 år
Viktige egenskaper og utviklingsmessige endringer
- I løpet av dette stadiet begynner barn å tenke logisk på konkrete hendelser.
- De begynner å forstå konseptet om bevaring; at mengden væske i en kort, bred kopp er lik den i et høyt, tynt glass, for eksempel.
- Deres tenkning blir mer logisk og organisert, men fortsatt veldig konkret.
- Barn begynner å bruke induktiv logikk, eller begrunnelse fra spesifikk informasjon til et generelt prinsipp.
Mens barn fortsatt er veldig konkrete og bokstavelige i deres tenkning på dette tidspunktet i utviklingen, blir de mye mer dygtige til å bruke logikk. Egoentrismen i forrige fase begynner å forsvinne da barna blir bedre til å tenke på hvordan andre kan se en situasjon.
Mens tenkning blir mye mer logisk under konkret operasjonell tilstand, kan det også være veldig stivt. Barn på dette tidspunktet i utviklingen har en tendens til å slite med abstrakte og hypotetiske begreper.
I løpet av dette stadiet blir barn også mindre egocentriske og begynner å tenke på hvordan andre kan tenke og føle. Barn i det konkrete operasjonsstadiet begynner også å forstå at deres tanker er unike for dem, og at ikke alle andre nødvendigvis deler sine tanker, følelser og meninger.
Den formelle operasjonelle scenen
Alder: 12 og oppe
Viktige egenskaper og utviklingsendringer:
- På dette stadiet begynner ungdommen eller ung voksen å tenke abstrakt og begrunnelse om hypotetiske problemer.
- Abstrakt tanke fremkommer.
- Tenåringer begynner å tenke mer om moralske, filosofiske, etiske, sosiale og politiske spørsmål som krever teoretisk og abstrakt resonnement.
- Begynn å bruke deduktiv logikk, eller begrunnelse fra et generelt prinsipp til spesifikk informasjon.
Den endelige fasen av Piagets teori innebærer en økning i logikk, evnen til å bruke deduktiv resonnement og forståelse for abstrakte ideer. På dette tidspunktet blir folk i stand til å se flere potensielle løsninger på problemer og tenke mer vitenskapelig om verden rundt dem.
Evnen til å tenke på abstrakte ideer og situasjoner er nøkkelen til det formelle operasjonsfasen av kognitiv utvikling. Evnen til å planlegge systematisk for fremtiden og grunnen til hypotetiske situasjoner er også kritiske evner som dukker opp i dette stadiet.
Det er viktig å merke seg at Piaget ikke så på barns intellektuelle utvikling som en kvantitativ prosess; det vil si, barna legger ikke bare mer informasjon og kunnskap til deres eksisterende kunnskap etter hvert som de blir eldre. I stedet fortalte Piaget at det er en kvalitativ endring i hvordan barn tenker da de gradvis går gjennom disse fire stadiene. Et barn på 7 år har ikke bare mer informasjon om verden enn han gjorde i alderen 2; Det er en grunnleggende forandring i hvordan han tenker på verden.
Viktige begreper i kognitiv utvikling
For bedre å forstå noen av tingene som skjer under kognitiv utvikling, er det viktig først å undersøke noen av de viktige ideene og konseptene som ble innført av Piaget.
Følgende er noen av faktorene som påvirker hvordan barn lærer og vokser:
Et skjema beskriver både de mentale og fysiske handlingene som er involvert i forståelse og kunnskap. Skjemaer er kategorier av kunnskap som hjelper oss å tolke og forstå verden.
I Piaget sikt inneholder et skjema både en kunnskapskategori og prosessen med å skaffe den kunnskapen. Etter hvert som erfaringer skjer, brukes denne nye informasjonen til å endre, legge til eller endre tidligere eksisterende skjemaer.
For eksempel kan et barn ha et skjema om en type dyr, for eksempel en hund. Hvis barnets eneste erfaring har vært med små hunder, kan et barn tro at alle hundene er små, furrige og har fire ben. Anta da at barnet møter en enorm hund. Barnet vil ta inn denne nye informasjonen, endre det tidligere eksisterende skjemaet for å inkludere disse nye observasjonene.
Prosessen med å ta inn ny informasjon i våre allerede eksisterende skjemaer kalles assimilering. Prosessen er noe subjektiv fordi vi har en tendens til å endre erfaringer og informasjon litt for å passe inn i vår tidligere eksisterende tro. I eksemplet ovenfor, ser en hund og merking det er "hund" et tilfelle av å assimilere dyret i barnets hundeskjema.
En annen del av tilpasningen innebærer å endre eller endre våre eksisterende skjemaer i lys av ny informasjon, en prosess som kalles innkvartering. Overnatting innebærer å endre eksisterende skjemaer, eller ideer, som følge av ny informasjon eller nye erfaringer. Det kan også utvikles nye skjemaer under denne prosessen.
likevekt
Piaget trodde at alle barn forsøker å finne en balanse mellom assimilering og innkvartering, noe som oppnås gjennom en mekanisme Piaget som kalles likevekt. Etter hvert som barn utvikler seg gjennom stadier av kognitiv utvikling, er det viktig å opprettholde en balanse mellom å anvende tidligere kunnskap (assimilering) og endring av atferd for å redegjøre for ny kunnskap (innkvartering). Equilibrering bidrar til å forklare hvordan barn kan bevege seg fra en fase av tanken til den neste.
Et ord fra
Et av de viktigste elementene å huske på Piagets teori er at den mener at å skape kunnskap og intelligens er en iboende aktiv prosess.
"Jeg finner meg selv imot visningen av kunnskap som en passiv kopi av virkeligheten," forklarte Piaget. "Jeg tror at det å kjenne et objekt betyr at det handler om det, å bygge systemer av transformasjoner som kan utføres på eller med dette objektet. Kjenne virkelighet betyr å bygge systemer av transformasjoner som tilsvarer, mer eller mindre tilstrekkelig, til virkeligheten."
Piags teori om kognitiv utvikling bidro til å legge til vår forståelse av barns intellektuelle vekst. Det understreket også at barn ikke bare var passive mottakere av kunnskap. I stedet undersøker barna hele tiden og eksperimenterer da de bygger sin forståelse av hvordan verden fungerer.
> Kilder:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Psykologens pionerer: En historie. New York: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. En aktuell tilnærming til livslang utvikling (8. utgave). New York: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. The Essential Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. New York: Grunnleggende bøker; 1977.