Hvordan ett program hjelper barna blir Everyday Heroes
"Verden er et farlig sted, ikke på grunn av dem som gjør dårlige ting, men på grunn av de som ser på og ikke gjør noe". -Albert Einstein
Psykolog Philip Zimbardo , grunnlegger av det heroiske fantasiprosjektet (HIP), mener at heroisme kan bli lært og har utviklet et program utviklet for å hjelpe barn å lære å være helter. De fleste kjenner Zimbardo som mannen bak det berømte Stanford fengselseksperimentet , en studie som viste hvordan folk er sterkt påvirket av sosialt og situasjonalt press.
I forsøket tok deltagerne rollene til vakter og fanger i en fangefengselsstilling. Opprinnelig slettet for å vare to uker, studien måtte avsluttes etter bare seks dager da vaktene ble dominerende og fornærmende og fangene ble forvirret og deprimert.
I dag er Zimbardo's HIP-programmer "designet for å innpode i den nåværende generasjonen - og i fremtiden - ikke begrepet heroisme som noe som er reservert for de sjeldne individer som gjør eller oppnår noe ekstraordinært, men som en tankegang eller oppførsel som er mulig for alle som er i stand til å gjøre en ekstraordinær gjerning. "
For mange kan dette høres ut som et radikalt konsept. Tross alt beskriver populære avbildninger av helter ofte disse personene som å ha noe som den gjennomsnittlige personen ikke gjør. Ifølge de vanlige synspunkter på heltemod har disse heltene egenskaper som gjør at de kan reise seg opp i det rette øyeblikk og hevde sin tapperhet i fare, fare eller motstand.
De er spesielle. De er sjeldne. Enkelt sagt, de er "født med det".
Zimbardo antyder at dette ganske enkelt ikke er sant. "Vi har blitt solgt for lenge med denne mystiske oppfatning av heltemod," foreslår han. "Vi antar at helter er demigoder. Men de er ikke. En helt er bare en vanlig person som gjør noe ekstraordinært.
Jeg tror vi kan bruke vitenskap til å lære folk hvordan å gjøre det. "
Hindringer for helten
HIP-programmet består av en fire-ukers læreplan rettet mot ungdom som begynner med studenter som tar heltenes løfte. I løpet av de neste fire ukene lærer elevene om den mørkere siden av menneskets natur, inkludert Milgrams lydighetseksperiment (som demonstrerer hvor langt folk vil gå for å adlyde og myndighetsfigur), forekomsten og virkningen av fordommer , sosiale roller og forventninger og tilhengereffekten (hvor folk er mindre tilbøyelige til å tilby hjelp til en person i nød hvis andre er til stede).
Bygge empati
Den andre fasen av programmet fokuserer på å hjelpe elevene med å overvinne disse problemene ved å bygge empati, inkludert økt forståelse av virkningen av den grunnleggende attribusjonsfeilen , eller vår tendens til å ignorere hvordan kontekst og situasjonsvariabler påvirker oppførsel. Dette er viktig, forklarer Zimbardo, fordi en av de viktigste årsakene til at vi ikke hjelper andre mennesker skyldes vår tendens til å tro at de fortjener hva som skjer med dem. Ved å gjøre studentene oppmerksomme på denne feilen, er de mindre tilbøyelige til å "skylde på offeret" og mer sannsynlig å ta handling.
Studiere helter og sette den i praksis
Å studere liv og historier om legendariske helter er en annen viktig del av programmet.
En rekke virkelige personer og fiktive tegn som spenner fra Martin Luther King Jr. til Harry Potter, fungerer som modeller av dydig og heroisk oppførsel. Endelig, og kanskje viktigst, blir studentene bedt om å begynne å sette det de har lært i løpet av programmet for å jobbe i virkeligheten. Som enhver ferdighet mener Zimbardo at heltemodus tar øvelse. Deltakere i programmet starter små ved å gjøre en ting hver dag for å hjelpe en annen person til å føle seg bedre. Målet er at disse babystrinnene vil fungere som en stepping stone mot en levetid for å hjelpe oppførsel.
Kanskje den største vanskeligheten med å undervise heltemod ligger i disse populære oppfatninger av nøyaktig hva som gjør en helt.
Hvis du spør mange mennesker i dag for å liste noen helter, vil responsene trolig inkludere popkulturfigurer som profesjonelle idrettsutøvere og skuespillere. "Et av problemene med vår kultur er at vi har erstattet helter med kjendiser," sier Zimbardo. "Vi tilber folk som ikke har gjort noe. Det er på tide å komme tilbake til å fokusere på det som betyr noe, fordi vi trenger ekte helter mer enn noensinne."
NESTE: Fortsett å lese for å lære mer om egenskapene til helten
referanser:
Allison, ST, & Goethals, GR (2011). Heroes: Hva de gjør og hvorfor trenger vi dem . New York: Oxford University Press.
Becker, SW & Eagly, AH (2004). Heroismen av kvinner og menn. Amerikansk psykolog, 59 (3), 163-178.
Buckley, C. (2007, jan. 3). Mannen blir reddet av fremmed på t-banen. New York Times. Hentet fra http://www.nytimes.com/2007/01/03/nyregion/03life.html?_r=1&ex=1325480400&en=bfb239e4fab06ab5&ei=5090&partner=rssuserland
Farley, F. (2012, 27. juli). De ekte helter av "The Dark Knight." Psykologi i dag . Hentet fra http://www.psychologytoday.com/collections/201208/true-heroes/the-real-heroes-dark-night
Fletcher Stoeltje, M. (2007, februar 22). Forskere forklarer hvorfor noen mennesker blir helter. Chicago Tribune . Hentet fra http://articles.chicagotribune.com/2007-02-22/features/0702210348_1_wesley-autreyalaltruism-two-heroes
Lehrer, J. (2010, 11 desember). Er helter født, eller kan de bli laget? Wall Street Journal . Hentet fra http://online.wsj.com/article/SB10001424052748704156304576003963233286324.html
Psykologi og heltemodus. (nd). Heroisk Imagination Project. Hentet fra http://heroicimagination.org/welcome/psychology-and-heroism/
Opplæringsoversikt. (nd). Heroisk Imagination Project. Hentet fra http://heroicimagination.org/education/
Zimbardo, P. (2011, Jan. 18). Hva lager en helt? Større Gode: Vitenskapen om et meningsfullt liv . Hentet fra http://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_makes_a_hero