Historien om Bowlby, Ainsworth og Attachment Theory

Betydningen av tidlige følelsesmessige obligasjoner

Vedleggsteori er fokusert på forhold og obligasjoner mellom mennesker, spesielt langsiktige forhold, blant annet mellom foreldre og barn og mellom romantiske partnere.

Hvordan vedleggsteorien utviklet seg

Den britiske psykologen John Bowlby var den første vedleggsteoretikeren som beskrev vedlegg som en "varig psykologisk sammenheng mellom mennesker".

Bowlby var interessert i å forstå separasjonsangst og nød som barn opplever når de skilles fra deres primære omsorgspersoner. Noen av de tidligste atferdsteoriene antydet at vedlegget bare var en lært atferd. Disse teoriene foreslo at vedlegg bare var resultatet av fôringsforholdet mellom barnet og omsorgspersonen. Fordi omsorgspersonen mater barnet og gir næring, blir barnet festet.

Hva Bowlby observerte er at selv feedings ikke reduserte angsten opplevd av barn når de ble skilt fra deres primære omsorgspersoner. I stedet fant han at vedlegget ble preget av klare adferds- og motivasjonsmønstre. Når barn er redde, vil de søke nærhet fra sin primære omsorgsperson for å motta både komfort og omsorg.

Forstå vedlegg

Vedlegg er et følelsesmessig bånd med en annen person.

Bowlby mente at de tidligste obligasjonene dannet av barn med sine omsorgspersoner har en enorm innvirkning som fortsetter gjennom livet. Han foreslo at vedlegget også tjener til å holde barnet nær moren, og dermed forbedre barnets sjanser til overlevelse.

Han så på vedlegg som et produkt av evolusjonære prosesser.

Mens adferdsteorier om vedlegg antydet at vedlegget var en læringsprosess, foreslo Bowlby og andre at barn fødes med en medfødt stasjon for å danne vedlegg med omsorgspersoner.

Gjennom historien var barn som holdt nærhet til en vedleggsfigur mer sannsynlig å motta komfort og beskyttelse, og derfor mer sannsynlig å overleve til voksen alder. Gjennom prosessen med naturlig valg ble det oppstått et motiveringssystem for å regulere vedlegg.

Så hva bestemmer vellykket vedlegg? Behaviorists foreslår at det var mat som førte til å danne denne vedleggsatferd, men Bowlby og andre viste at næring og respons var de primære determinanter for vedlegg.

Det sentrale temaet for vedleggsteori er at primære omsorgspersoner som er tilgjengelige og reagerer på et spedbarns behov, tillater barnet å utvikle en følelse av sikkerhet. Spedbarnet vet at omsorgspersonen er pålitelig, noe som skaper en sikker base for barnet til å utforske verden.

Ainsworths "merkelige situasjon"

I hennes 1970-årige forskning utvidet psykologen Mary Ainsworth sterkt til Bowlbys opprinnelige arbeid. Hennes banebrytende "Stange situasjon" -studie viste de dype effektene av vedlegg på atferd.

I studien observert forskerne barn mellom 12 og 18 måneder da de reagerte på en situasjon der de ble kort igjen og deretter gjenforenet med sine mødre.

Basert på svarene som forskerne observert, beskrev Ainsworth tre hovedstilter av vedlegg: sikker vedlegg, ambivalent usikkert vedlegg og unødvendig usikker vedlegg. Senere la forskere Main og Solomon (1986) en fjerde vedleggsstil som heter uorganisert usikker vedlegg basert på egen forskning.

En rekke studier siden den tiden har støttet Ainsworths vedleggsstiler og har vist at vedleggsstiler også har innflytelse på atferd senere i livet.

Maternal Deprivation Studies

Harry Harlows beryktede studier om mødring og sosial isolasjon i 1950- og 1960-tallet undersøkte også tidlige obligasjoner. I en serie eksperimenter har Harlow demonstrert hvordan slike obligasjoner oppstår og den kraftige effekten de har på atferd og funksjon.

I en versjon av hans eksperiment ble nyfødte rhesusaber skilt fra deres fødselsmødre og oppdrettet av surrogatmødre. Spedbarnapene ble plassert i bur med tobrettabende mødre. En av trådabenene holdt en flaske hvorfra spedbarnaben kunne få næring, mens den andre wireaben var dekket med en myk terryduk.

Mens spedbarnapene ville gå til trådmoren for å få mat, tilbrakte de de fleste av dagene med den myke klutmoren. Når det var skremt, ville babyens apekatter vende seg til sin klutdekkede mor for komfort og sikkerhet.

Harlows arbeid viste også at tidlige vedlegg var resultatet av å motta komfort og omsorg fra en omsorgsperson i stedet for bare å bli matet.

Stages of Attachment

Forskere Rudolph Schaffer og Peggy Emerson analyserte antall vedleggsforhold som spedbarn danner i en longitudinell studie med 60 spedbarn. Spedbarnene ble observert hver fjerde uke i løpet av det første år av livet, og deretter igjen på 18 måneder. Basert på deres observasjoner skisserte Schaffer og Emerson fire forskjellige faser av vedlegg, inkludert:

1. Forfestetrinn: Fra fødsel til tre måneder viser ikke spedbarn noen bestemt vedlegg til en bestemt omsorgsperson. Spedbarnets signaler, som gråt og fussing, tiltrekker naturligvis oppdragsgivers oppmerksomhet og barnets positive svar oppfordrer omsorgspersonen til å forbli nært.
2. Ikke-diskriminerende vedlegg: Fra rundt seks uker til syv måneder begynner spedbarn å vise preferanser til primære og sekundære omsorgspersoner. I løpet av denne fasen begynner spedbarn å utvikle en følelse av tillit at omsorgspersonen vil svare på deres behov. Mens de fortsatt vil ta vare på omsorg fra andre mennesker, blir de bedre å skille mellom kjente og ukjente mennesker når de nærmer seg syv måneder. De reagerer også mer positivt på den primære omsorgspersonen.
3. Diskriminerende vedlegg: På dette tidspunktet, fra omtrent syv til elleve måneder, viser spedbarn et sterkt vedlegg og preferanse for en bestemt person. De vil protestere når de skilles fra det primære vedlegget ( separasjonsangst ), og begynner å vise angst rundt fremmede (fremmed angst).
4. Flere vedlegg: Etter ca 9 måneder begynner barn å danne sterke følelsesmessige bånd med andre omsorgspersoner utover det primære vedlegget. Dette inkluderer ofte far, eldre søsken og besteforeldre.

Faktorer som påvirker vedlegg

Selv om denne prosessen kan virke grei, er det noen faktorer som kan påvirke hvordan og når vedlegg utvikler seg, blant annet:

• Muligheten for vedlegg: Barn som ikke har en primæromsorgsfigur, som de som er oppvokst i barnehjem, kan ikke utvikle den tilliten som trengs for å danne et vedlegg.
• Kvalitetspleie: Når omsorgspersoner reagerer raskt og konsekvent, lærer barna at de kan stole på de som er ansvarlige for deres omsorg, som er det grunnleggende grunnlaget for vedlegg. Dette er en viktig faktor.

Mønstre av vedlegg

Det er fire vedleggsmønstre, inkludert:

• Sikker vedlegg: Sikker vedlegg er merket av nød når den skilles fra omsorgspersoner og glede når omsorgspersonen returnerer. Husk at disse barna føler seg trygg og i stand til å stole på deres voksne omsorgspersoner. Når voksen går, kan barnet være opprørt, men han eller hun føler seg trygg på at foreldrene eller omsorgspersonen kommer tilbake. Når det er skremt, vil sikkert festede barn søke trøst fra omsorgspersoner. Disse barna vet at deres foreldre eller omsorgsperson gir komfort og trygghet, så de er komfortable og søker dem ut i tider med behov.
• Ambivalent vedlegg: Ambivalent tilknyttede barn blir vanligvis svært plaget når foreldrene forlater. Denne vedleggsstilen betraktes som relativt uvanlig, og påvirker anslagsvis 7 prosent til 15 prosent av amerikanske barn. Forskning tyder på at ambivalent vedlegg er et resultat av dårlig materiell tilgjengelighet. Disse barna kan ikke stole på at deres mor (eller omsorgsperson) er der når barnet har behov.
• Unngå vedlegg: Barn med unødvendig vedlegg har en tendens til å unngå foreldre eller omsorgspersoner. Når de tilbys et valg, vil disse barna ikke vise noen preferanse mellom en omsorgsperson og en fullstendig fremmed. Forskning har antydet at denne vedleggsstilen kan være et resultat av fornærmende eller forsømmende omsorgspersoner. Barn som blir straffet for å stole på en omsorgsperson vil lære å unngå å søke hjelp i fremtiden.
• Disorganisert vedlegg: Barn med disorganisert vedlegg viser ofte en forvirrende blanding av atferd og kan virke disorientert, dazed eller forvirret. Barn kan både unngå eller motstå foreldrene. Noen forskere mener at mangelen på et klart vedleggsmønster sannsynligvis er knyttet til inkonsekvent oppførsel fra omsorgspersoner. I slike tilfeller kan foreldre tjene som både en kilde til trøst og en kilde til frykt, noe som fører til uorganisert oppførsel.

Problemer med vedlegg

Forskning tyder på at manglende evne til å danne sikre vedlegg tidlig i livet kan ha en negativ innvirkning på atferd i senere barndom og gjennom livet. Barn som er diagnostisert med opposisjonelle defiant lidelse (ODD), lidelsesstørrelse (CD) eller posttraumatisk stresslidelse (PTSD), viser ofte vedleggsproblemer, muligens på grunn av tidlig misbruk, forsømmelse eller traumer. Klinikker foreslår at barn som er vedtatt etter seks måneders alder, har høyere risiko for vedleggsproblemer.

Mens vedleggsstiler som vises i voksen alder, ikke nødvendigvis er de samme som de som er sett i barndom, viser forskning at tidlig vedlegg kan få alvorlig innvirkning på senere forhold. For eksempel har de som er fast knyttet i barndommen en tendens til å ha et godt selvtillit, sterke romantiske forhold og evnen til å gi seg selv til andre. Som voksne har de en tendens til å ha sunne, lykkelige og varige relasjoner.

Hvorfor Vedlegg Matters

Forskere har funnet ut at vedleggsmønstre etablert tidlig i livet kan føre til en rekke utfall. For eksempel har barn som er fast festet som spedbarn, en tendens til å utvikle sterkere selvtillit og bedre selvtillit når de blir eldre. Disse barna har også en tendens til å være mer selvstendig, utføre bedre på skolen, ha vellykkede sosiale relasjoner, og oppleve mindre depresjon og angst.

> Kilder

• > Ainsworth MDS, Blehar MC, Waters E, Wall S. Mønstre av vedlegg: En psykologisk undersøkelse av den merkelige situasjonen. Hillsdale, NJ: Erlbaum; 1978.
• > Ainsworth MDS. Vedlegg og andre hengivenheter over hele livssyklusen. I: Vedlegg over hele livssyklusen. Parkes CM, Stevenson-Hinde J, Marris P, eds. London: Routledge; 1991: 33-51.
• > Bowlby J. Naturen til barnets slips til sin mor. International Journal of Psychoanalysis .1958; 39: 350-371.
• > Bowlby J. Vedlegg og tap: Volum 1 Vedlegg . 2. utg. New York: Grunnleggende bøker; 1982.
• > Schaffer HR, Emerson PE. Utviklingen av sosiale vedlegg i spedbarn. Monografier av samfunnet for forskning i barneutvikling . 1964; 29 (3): 94.