Betyder barnets lærer barnet ditt for sine ADHD symptomer?
"Vi har hatt noen fantastiske lærere, men vi har også hatt noen som synes å minimere eller misforstå ADHD. De motstår å sette uformelle innkvarteringer på plass for å hjelpe barnet vårt. Hvorfor er de så avskedige av ADHD? "
Hvorfor lærere kan misforstå barn med ADHD
ADHD symptomer blir ofte misforstått. Noen ganger er problematisk atferd betraktet som forsettlig og forsettlig.
Hvis barnets lærere ikke har nøyaktig informasjon om ADHD , kan de ikke gjenkjenne at disse oppføringene skyldes en svekkelse.
En usynlig funksjonshemning
ADHD blir ofte referert til som en "usynlig funksjonshemming." På overflaten kan symptomer ikke være veldig åpenbare, men de kan betydelig forringe den daglige funksjonen.
Chris A. Zeigler Dendy, MS, en ledende ADHD-ekspert og forfatter, en tidligere lærer med mer enn 35 års erfaring, og mor til to voksne sønner og en datter med ADHD, sammenligner ADHD med et isberg. "Som isfjell er mange problemer relatert til ADHD ikke synlige," forklarer Dendy. Mens hyperaktivitet kan være åpenbar, kan andre problemer være skjult under overflaten.
Problemet med å fokusere på studentens oppførsel
Ofte lærer lærerne atferdsproblemer knyttet til ADHD, og tilskriver dem frivillig og forsettlig handling. Som et resultat vil responsen fra voksen være frustrasjon, skuffelse eller sinne.
Strategien vil være å eliminere barnets "dårlige" oppførsel. Forutsetningen er at barnet er den som må gjøre alt som skiftes fra get-go. Ideen om å omstrukturere eller endre et barns miljø kommer ikke inn i spillet.
Dr. Terry Illes, en ekspert på ADD / ADHD i skoleinnstillingen, forklarer videre; "Fokuset vil være på å stoppe en oppførsel snarere enn å lære nye ferdigheter, endringen vil bli rask og negativ konsekvenser - eller straffe - vil bli brukt til å oppmuntre denne forandringen.
Dermed [læreren tror] er det ikke nødvendig å lage spesielle rom for barnet med ADHD. "
Hvorfor større forståelse fører til bedre resultater
Ideelt sett vil barnets lærer forstå at hans vanskeligheter er relatert til et læringsproblem som har en underliggende nevrologisk årsak. Når dette er tilfelle, blir ditt barns problemer tydeligere sett som kamp og svindel som ikke er under total kontroll av barnet. Lærere (og andre voksne) er mer sannsynlig å innlemme med barnet og reagere med proaktive strategier og innkvartering for å hjelpe barnet med å utvikle håndteringsteknikker for å minimere underskudd. Det er også mer bevisst innsats for å lære barnet nye ferdigheter for å erstatte de upassende.
"Læreren forstår intuitivt at studenten foretrekker å være så akademisk vellykket som andre studenter. Og dette innsiktet retter læreren om å rette opp eller rette opp studentens læringsproblem, forklarer Dr. Illes. "Fokus for endring vil være på ferdighetsbygging. Endringen vil bli gradvis og positive konsekvenser vil bli brukt til å styrke denne fremgangen. "
Hjelper lærere til å hjelpe barnet ditt
Lærere er en viktig del av våre barns liv, og det er så viktig å jobbe med dem på en positiv og samarbeidsmessig måte.
Koble til og samarbeide med læreren. Vær en ressurs for henne (eller han) for å bidra til å gi pedagogisk informasjon om ADHD.
Chris Dendy har laget en ADD / ADHD Iceberg plakat som bidrar til å illustrere dette punktet. Hun lister disse "ikke så åpenbare" områdene, herunder svak ledende funksjon , søvnforstyrrelse , nedsatt tidssyn , to til fire års utviklingsforsinkelse, ikke lett å lære av belønninger og straff, mulige sameksistente forhold , læringsproblemer, lav frustrasjon for toleranse , og problemer med å kontrollere følelser. Å erkjenne disse mindre "synlige" funksjonsnedsettelsene hjelper lærerne til å forstå mer om utfordringene elevene med ADHD møter ofte.
Snakk med rektor og sjekk for å se om skolen din har en CHADD-lærerhåndbok på ADHD. Denne boken gir en grundig titt på ADHD fra et pedagogisk perspektiv og er en fantastisk ressurs, og tilbyr praktiske, konkrete strategier lærere kan bruke for å hjelpe elever med ADHD å lykkes. Som med noe, jo mer du vet om noe jo mer innsikt du får, og jo bedre vil du være ved å utnytte effektive strategier.
Kilde:
Chris A. Zeigler Dendy, MS. Undervisning Teens med ADD og ADHD: En rask referansehåndbok for lærere og foreldre. Woodbine House. 2000.
Terry Illes, PhD. "Hvorfor lærere motstår - Forstå lærerens holdninger om ADHD." Den nye CHADD Informasjons- og ressursveiledningen til AD / HD. Utgave 2006-07.