Spesielle utdanningstjenester tilgjengelig i skolene

Hvilke spesielle skoletjenester er min ADHD-barn berettiget til?

Det er viktig for foreldrene å være bevisst og kunnskapsrik om hvilke typer støtte, innkvartering og spesialtilbud som kan være tilgjengelige for å hjelpe deres ADHD-barn lykkes i skolen.

IDÉ

Utdanningsloven for personer med nedsatt funksjonsevne (IDEA) mandater at offentlig utdanning gir hensiktsmessige tjenester til barn hvis funksjonshemninger begrenser eller hindrer evnen til å fungere i en pedagogisk setting.

Under IDEA kan barnet ditt kvalifisere til spesielle tjenester hvis han har ADHD og ADHD signifikant svekker den akademiske ytelsen .

Skolesystemet er ansvarlig for å identifisere og evaluere barn som er mistenkt for å ha funksjonshemninger. Som foreldre kan du når som helst be om en evaluering for barnet ditt. Det er ofte nyttig å sette forespørselen skriftlig i tillegg til å snakke med barnets lærer og skoleleder.

IDEA viser mange forskjellige kategorier av funksjonshemming under hvilke et barn kan være kvalifisert for spesialopplæring. ADHD-barn kvalifiserer ofte under kategorien Andre helsefare. Barnets ADHD gjør ham ikke automatisk kvalifisert for tjenester under IDEA, men han kan kvalifisere dersom ADHD-symptomene sterkt hemmer læring og oppførsel på skolen.

Hvis utfallet av skoleevalueringen indikerer at barnet ditt oppfyller kriteriene for spesialopplæringstjenester, møter du og skolepersonell for å utvikle en individuell utdannelsesplan (IEP) som er skreddersydd for barnet ditt.

IEP er et skriftlig dokument som skisserer mål for barnet ditt, samt pedagogisk, utviklingsmessig og atferdsrettet støtte og tjenester barnet ditt mottar for å hjelpe ham med å nå disse målene.

Seksjon 504

Definisjonen av funksjonshemming er mye bredere i henhold til § 504 i rehabiliteringsloven av 1973 enn den er under IDEA.

Hvis barnet ditt ikke kvalifiserer for tjenester under IDEA, kan han fortsatt kvalifisere seg for tjenester etter § 504 . Seksjon 504 krever at behovene til studenter med funksjonshemninger blir møtt så tilstrekkelig som behovene til de studentene uten funksjonshemming. En student med funksjonshemming er definert som å ha fysisk eller psykisk funksjonsnedsettelse som vesentlig begrenser en eller flere viktige livsaktiviteter. Siden læring anses som en viktig livsaktivitet, kvalifiserer mange elever med ADHD som "funksjonshemmede" i henhold til § 504.

Bestemme behov for spesielle tjenester og overnattingssteder

Skolesystemet vil avgjøre om barnet ditt kvalifiserer for spesialiserte tjenester og innkvartering i henhold til kapittel 504. Du kan stille en forespørsel om tjenester ved å sende forespørselen skriftlig til barnets skole. Sørg for å be om en kopi av skoledistriktets retningslinjer og prosedyrer på § 504, slik at du bedre kan forstå dine rettigheter og ansvar, så vel som skolens.

Spesialundervisningstjenester og -støtte skal gis i det minst restriktive miljøet, så ofte fortsetter ADHD-barn i det vanlige klasserommet med passende modifikasjoner og innkvartering i stedet for å bli plassert i et eget behov for spesialundervisning.

Fjerning fra det vanlige ordinære klasserommet vil bare skje hvis studenten fortsetter å kjempe betydelig i det vanlige klasserommet til tross for innkvartering og inngrep. Nedenfor er en liste over innkvartering som ofte er gitt til barn med ADHD.

Classroom Overnattingssteder Nyttig for studenter med ADHD

1. Sitte ved elevene nær undervisningsområdet og vekk fra distraksjoner av dører og vinduer
2. Redusere lengden på studentens arbeidsbelastning (både klasseromsoppgaver, samt lekser) for å imøtekomme hans eller hennes oppmerksomhetsspenning
3. Å gi oppgaver en om gangen snarere enn alle samtidig, og bryte lengre oppgaver i mindre deler, så det er ikke så overveldende for studenten.

1. Å gi studenten ekstra tid til å ta tester og gjennomføre oppgaver (dette er spesielt nyttig for de barna med den overveiende uoppmerksom type ADHD som har en tendens til å behandle informasjon i langsommere fart og så ofte tar lengre tid med oppgavene)
2. Tillater studenten å ta tester eller jobbe på oppgaver i et rolig område uten forstyrrelser
3. Å gi studentene kopier av notater eller tildele en "studiekammerat" for å hjelpe til med notatopptak
4. Tillat studenten å ta opp rekordlærerens anvisninger om oppgaver, samt klasselesninger for å hjelpe til med tilbakekalling og læring
5. Å gi studenten hyppige fysiske pauser for bevegelse og mosjon i løpet av dagen for å hjelpe lade opp, opprettholde fokus og brenne av overflødig energi eller følelser av rastløshet
6. Sette opp et kommunikasjonssystem (for eksempel en notatbok eller daglige e-post eller telefonsamtaler) mellom foreldre og lærer slik at de kan holde hverandre informert om studentens fremgang eller vanskeligheter

For flere skolestrategier klikk på:
Skole Tips til ADHD Kids
Undervisningsstrategier

For mer informasjon om spesialopplæringstjenester og -prosedyrer, ta kontakt med ditt lokale skoleområde eller din statsavdeling for utdanning. Du vil også finne informasjon og støtte på ditt foreldres opplærings- og informasjonssenter og på Byrået for sivile rettigheter.

_kilder:

_{Mary Durheim. En foreldres veiledning til seksjon 504 . Den nye CHADD Informasjons- og ressursveiledningen til AD / HD. 2007.}

_{Mary Fowler. ADHD Briefing Paper, tredje utgave. Nasjonalt spredningssenter for funksjonshemmede. April 2002.}

_{Nasjonalt ressursssenter på ADHD. Opplæringsrett for barn med AD / HD i offentlig skole. Hva vi kjenner serier. CHADD 2007.}